إذا كنتِ تقرأين هذا المقال، فربما لاحظتِ شيئًا ما يزعجك. ربما يستغرق طفلك ضعف الوقت الذي يستغرقه أقرانه في ارتداء ملابسه، أو ربما ينهار عندما يلمس بعض الأطعمة في الطبق، ..
For familiesPublished 28 April 202616 min read· Written by the Sensphere OT team
إذا كنت تقرأ هذا المقال، فلعلك لاحظت شيئًا ما يزعجك. ربما يستغرق طفلك ضعف الوقت الذي يستغرقه أقرانه في ارتداء ملابسه، أو أنه ينهار عندما يلمس بعض الأطعمة في الطبق، أو أنه يتعثر في قدميه باستمرار، أو أنه يعود من المدرسة إلى المنزل مرهقًا بشكل واضح من يوم يبدو أنه عادي. ربما تكون قد ذكرت ذلك للآباء الآخرين وسمعت "أوه، هذه هي طبيعة الأطفال"، لكن شيئًا ما بداخلك يعرف أن الأمر يبدو أكثر من ذلك.
هذه المقالة هنا لمساعدتك على فهم ما تراه وإعطائك الإذن بالثقة في هذه الغريزة. لا تحتاج إلى تشخيص لطلب المساعدة. ولا تحتاج إلى إحالة من طبيبك العام. أنت بحاجة إلى إدراك متى أصبحت الأنشطة اليومية لطفلك، تلك التي يبدو أن الأطفال الآخرين يديرونها دون تفكير، مصدر صراع أو توتر أو صعوبة حقيقية بالنسبة له.
ما هو العلاج الوظيفي للأطفال؟
عندما تسمع عبارة "العلاج المهني"، قد تتخيل أنك تتخيل أماكن المستشفيات أو إعادة تأهيل المسنين. هذا ليس ماهية العلاج المهني للأطفال. يدور العلاج المهني للأطفال حول تمكين الأطفال من القيام بالأنشطة التي تهمهم وعائلاتهم، وهي الأنشطة التي تتعلق بالطفولة والحياة الأسرية.
يعمل المعالجون المهنيون في ثلاثة مجالات1:
الرعاية الذاتية: ارتداء الملابس، وتناول الطعام، وقضاء الحاجة، والغسيل والعناية بالنفس، وكل ما يتعلق بالعناية بالنفس.
الإنتاجية: المهام المدرسية، والتعلم، والتنظيم، والتركيز، والعمل الذي يقوم به الطفل، والذي يحدث إلى حد كبير في المدرسة.
الترفيه واللعب: اللعب مع الأصدقاء، والاستمتاع بالهوايات، وإدارة وقت الفراغ، والأشياء التي تجلب البهجة وتساعد الأطفال على التطور.
المبدأ الأساسي هو: لا تحتاج إلى تشخيص رسمي للاستفادة من العلاج المهني. أنت بحاجة إلى صعوبة وظيفية، أي شيء يعيق مشاركة طفلك في الأنشطة التي تهمه. إذا كان طفلك يعاني من شيء يستطيع الأطفال الآخرون في مثل عمره التعامل معه بسهولة إلى حد ما، وكان هذا الصراع يؤثر على ثقته بنفسه، أو على تجربته المدرسية، أو على علاقاته مع أقرانه، أو على إيقاع الحياة اليومية لعائلتك، فإن تقييم العلاج المهني يستحق الاستكشاف.
هل يبدو هذا مألوفاً؟ العديد من العائلات التي نعمل معها تصف هذا الوضع بالضبط. إذا كنت ترغب في التحدث عن ذلك، [احجز مكالمة مجانية لمدة 15 دقيقة] (/ اتصل بنا # احجز)، بدون ضغوط، مجرد محادثة.
علامات حسب المجال
ما يلي هو دليل لأنواع الصعوبات التي يتعامل معها المعالجون المهنيون بانتظام. هذه ليست نادرة أو متطرفة، بل هي أسباب شائعة لتواصل العائلات للحصول على الدعم.
الرعاية الذاتية
Ready to take the next step?
If this guide resonates, a referral takes just a few minutes. No GP referral needed. We'll be in touch within one working day.
Free parent guide: What to Expect from an OT Assessment
A plain-English 4-page guide covering what happens before, during and after an assessment, including what the report includes, how to prepare your child, and FAQs.
No spam. Unsubscribe at any time. We handle your data in line with our Privacy Policy.
يبدو ارتداء الملابس أمراً بسيطاً إلى أن تلاحظ أن طفلك لا يزال غير قادر على إدارة الأزرار بشكل موثوق في سن السابعة، أو أن حذاءه ينخلع خلال دقائق من مغادرة المنزل، أو أن لديه استجابة شديدة للضيق تجاه الجوارب ذات الدرزات الخاصة. بالإضافة إلى المهارات نفسها، غالبًا ما تلعب العوامل الحسية دورًا كبيرًا. فقد يرفض الأطفال نسيجاً معيناً من الملابس، أو يشعرون بالضيق من علامات الملابس، أو يرفضون أقمشة معينة تماماً. يستغرق بعض الأطفال وقتاً أطول بكثير من أقرانهم للاستعداد، أو يحتاجون إلى دعم الكبار في المهام الحركية الدقيقة مثل السحاب والإغلاق بعد سن معظم الأطفال الذين يتدبرون أمرهم بشكل مستقل.
ما الذي يجب مراقبته: هل أصبح ارتداء الملابس مصدرًا للصراع أو الضيق في عائلتك؟ هل يرفض طفلك ارتداء الملابس دون سبب واضح، أو هل يستغرق وقتاً أطول بشكل ملحوظ من أشقائه أو أقرانه؟ هل الاستجابات الحسية للقوام أو الضيق أو الدرزات هي العائق الرئيسي؟
الأكل
الأكل الصعب أمر طبيعي. يختلف النظام الغذائي المقيد الذي يعتمد فقط على الملمس أو اللون أو الرائحة أو تفضيلات درجة الحرارة التي تحد بشكل كبير من نطاق طعام طفلك. يعاني بعض الأطفال من ضيق حقيقي عند رؤية أو شم رائحة أطعمة معينة، أو لا يستطيعون التعامل مع أدوات المائدة بالمستوى المتوقع بالنسبة لأعمارهم. ويصبح آخرون قلقين عندما يأكل الآخرون بالقرب منهم، أو يواجهون صعوبة في تحمل قوام معين في فمهم.
ما الذي يجب مراقبته: هل يضيق نطاق طعام طفلك بدلاً من أن يتسع مع نموه؟ هل يعاني من قلق واضح أو اشمئزاز واضح من الطعام، أو صعوبة في استخدام أدوات المائدة بطريقة تؤثر على استقلاليته؟ هل أصبحت أوقات تناول الطعام مصدر توتر عائلي كبير؟
النظافة الشخصية
يمكن أن يؤدي غسل الشعر وقص الشعر وتنظيف الأسنان ومسح الوجه وقص الأظافر إلى حدوث توتر شديد لدى بعض الأطفال، وعادة ما يكون هذا التوتر حسيًا وليس سلوكيًا. قد يكون لدى الطفل قدرة تحمل منخفضة بشكل غير عادي للماء على وجهه، أو قد يجد اهتزاز فرشاة الأسنان الكهربائية غير محتمل، أو قد يشعر بقلق شديد عند التفكير في وجود شخص ما بالقرب من رأسه. غالباً ما يستحق هذا الأمر استكشافه مع معالج مهني لأن هذه مهارات سيحتاجها طفلك طوال حياته، ويمكن للدعم المبكر أن يحدث فرقاً بين القلق مدى الحياة والاستقلالية الوظيفية.
ما الذي يجب مراقبته: هل يعاني طفلك من الذعر أو التجنب الشديد لمهام نظافة معينة؟ هل تضطرين إلى إدارة هذه المهام بالنيابة عنه في سن يجب أن يتجه نحو الاستقلالية؟
التبول
في سن المدرسة، يتدبر معظم الأطفال أمر الملابس والنظافة بشكل مستقل، على الرغم من أن الحوادث التي تقع أثناء التحولات المزدحمة أو في الليل أمر طبيعي. يمكن للصعوبة المستمرة في إدارة الملابس أو المسح أو غسل اليدين في سن المدرسة، أو القلق المرتبط بالجوانب الحسية (الخوف من تدفق المرحاض، والضيق عند لمس تجهيزات الحمام) أن تستفيد من تقييم العلاج المهني.
المهارات الحركية الدقيقة والكتابة اليدوية
مهام الكتابة والكتابة باليد والكتابة
الكتابة اليدوية هي مهارة تجمع بين التحكم الحركي الدقيق والتغذية الراجعة الحسية والتخطيط والجهد المتواصل. عندما تكون الكتابة صعبة، غالبًا ما يتجنب الأطفال الكتابة تمامًا، وفي المدرسة الابتدائية، يبدأ ذلك في التأثير على التعلم في مختلف المواد، وليس فقط اللغة الإنجليزية.
ما الذي يجب مراقبته: هل خط يد طفلك أصعب بكثير من أقرانه في القراءة؟ هل يظهر عليه ألم واضح أو تعب أو تشنجات في اليد أثناء الكتابة أو بعدها؟ هل الكتابة تسبب له الكثير من الإحباط لدرجة أنه يتجنبها تماماً، أو يقاوم العمل المدرسي الذي يتضمن الكتابة؟ هل تبدو قبضته غير عادية (مشدودة جداً أو مرتخية جداً أو يمسك بالقلم الرصاص بعيداً جداً عن الطرف)، ولم تتحسن مع الممارسة أو التذكير؟
المقص، والبناء، ومهارات التلاعب
إن استخدام المقص، والتلاعب بقطع الأحجية، والبناء بألعاب البناء، وإدارة الأزرار والأربطة، كلها تتطلب تحكمًا حركيًّا دقيقًا متناسقًا. عادةً ما يُظهر الأطفال الذين تتطور مهاراتهم الحركية الدقيقة تقدمًا مطردًا في هذه المهام خلال مرحلة الطفولة المبكرة والمتوسطة.
ما الذي يجب مراقبته: هل طفلك متأخر بشكل ملحوظ عن أقرانه في مهام مثل القص بالمقص أو إدارة الأربطة؟ هل يتجنب هذه الأنشطة بسبب الإحباط أو الفشل المتكرر؟ هل تختلف قبضته على الأدوات (المقص، وأقلام الرصاص، وأدوات المائدة) بشكل ملحوظ، وهل يبدو أن ذلك يحد من قدراته؟
الأنشطة الحرفية والإبداعية
بعض الأطفال يتجنبون حقاً الرسم أو التلوين أو الأعمال الحرفية بسبب صعوبة حركية كامنة وليس بسبب عدم الاهتمام. عندما تواجه المهارات الحركية الدقيقة صعوبات، فإن هذه الأنشطة تبدو مرهقة وغير مجزية.
المهارات الحركية الإجمالية والتنسيق
التناسق والثقة البدنية
يشير السقوط والاصطدام المتكرر وغير المبرر إلى وجود صعوبة في وعي الجسم والتنسيق. يبدو أن بعض الأطفال يتعثرون بأقدامهم أو يخطئون في تقدير المساحة المحيطة بأجسامهم أو يصطدمون بالأشياء والأشخاص دون سبب واضح. يمكن أن يؤثر ذلك على ثقتهم وسلامتهم البدنية، وغالباً ما يمتد ذلك إلى صعوبة في ركوب الدراجات أو الالتقاط والرمي أو ممارسة الرياضة.
ما الذي يجب مراقبته: هل يسقط طفلك أو يصطدم بالأشياء بشكل ملحوظ أكثر من أقرانه؟ هل يبدو خائفاً حقاً من النشاط البدني، أو هل يتجنب تسلق الأطر أو ركوب الدراجة أو الرياضات المنظمة؟ هل يبدو أداؤه غير متناسق، فيمكنه القيام بشيء ما في يوم ما ولكن ليس في اليوم التالي، مما يشير أحياناً إلى صعوبة في التخطيط وتنسيق الحركات الجديدة؟
التوازن والتسلق
قد يعكس ضعف التوازن، أو الصعوبة على السلالم، أو التردد في استخدام معدات التسلق صعوبات أوسع في التنسيق. تجدر الإشارة إلى أن هذه الأمور جديرة بالملاحظة لأن اللعب جزء مهم من نمو الطفولة، وإذا كان اللعب البدني خارج نطاق اللعب، فإن طفلك يفقد التفاعل القيّم مع أقرانه وبناء الثقة البدنية.
اضطراب التنسيق النمائي (DCD)
إذا أظهر طفلك نمطاً من الصعوبة في التخطيط للحركات البدنية وتنفيذها، وأداء غير متناسق لنفس المهمة، وصعوبة واسعة الانتشار في مجالات حركية متعددة، فقد يكون مصاباً باضطراب التنسيق النمائي5. يقوم المعالجون المهنيون بتقييم ودعم الأطفال المصابين باضطراب التنسيق النمائي لبناء الثقة وتطوير استراتيجيات تعويضية.
الاستجابات الحسية
ربما تكون الحساسيات الحسية هي أكثر مصادر الصعوبة في حياة الأطفال اليومية التي لا يتم التعرف عليها بشكل كافٍ. تتواجد الاستجابات الحسية في طيف، فبعض الأطفال مفرطي الحساسية (يتفاعلون بشدة مع المدخلات الحسية البسيطة)، والبعض الآخر ناقص الحساسية (يحتاجون إلى مدخلات أكثر حدة لتسجيل الإحساس).
الحساسية اللمسية
إن ردود الفعل القوية تجاه نسيج الملابس أو الدرزات أو العلامات أو الضيق أمر شائع وحقيقي. لا يتصرف طفلك بصعوبة، بل إن جهازه العصبي يسجل بالفعل تهديداً أو انزعاجاً من المدخلات الحسية التي لا تزعج الأطفال الآخرين. ويمكن أن يمتد ذلك إلى صعوبة تحمل اللمس غير المتوقع، حتى من الأشخاص الذين يحبونهم، أو الضيق الشديد عند حمله أو احتضانه.
ما الذي يجب مراقبته: هل يرفض طفلك الملابس أو الأحذية دون سبب وظيفي واضح؟ هل يتفاعل بضيق مع اللمس غير المتوقع؟ هل تستهلكين قدراً كبيراً من طاقتك اليومية في التعامل مع الملابس وتحديات اللمس؟
الحساسية السمعية
يقوم بعض الأطفال بتغطية آذانهم في البيئات اليومية، ومحلات السوبر ماركت، والتجمعات المدرسية، وحفلات أعياد الميلاد، حيث لا يكاد الأطفال الآخرون يلاحظون الضوضاء. هذا ليس سلوكاً سلوكياً وليس علامة على أنهم قلقون من البيئة نفسها. إن نظامهم السمعي يتعامل مع الضوضاء على أنها صاخبة أو مزعجة بشكل غير مريح أو مربكة.
ما الذي يجب مراقبته: هل يغطي طفلك أذنيه باستمرار في بيئات معينة؟ هل يحد من مشاركته في الأنشطة الاجتماعية أو المدرسية بسبب حساسية الضوضاء؟ هل يبدو أن الحساسية تتزايد بدلاً من أن تتناقص؟
الحساسية الشمية (الرائحة)
يمكن أن يحد الضيق الشديد من روائح معينة، صابون اليدين، روائح الطبخ، روائح الحمام، من قدرة طفلك على التحرك بشكل كبير في البيئات اليومية بشكل مريح. لا يستطيع بعض الأطفال دخول متاجر معينة أو تحمل قاعات الغداء في المدرسة أو الجلوس بالقرب من زملاء معينين بسبب حساسية الرائحة.
البحث عن مدخلات حسية مكثفة
على الجانب الآخر من الطيف، يبدو أن بعض الأطفال يتوقون إلى التجارب الحسية المكثفة: الاصطدام بالأثاث، أو القفز باستمرار، أو الدوران، أو البحث عن اللعب بخشونة وتعثر، أو التلفظ بأشياء تتجاوز العمر النموذجي لهذا السلوك. وغالباً ما يعكس هذا الأمر نظاماً حسياً يحتاج إلى المزيد من المدخلات لتسجيله والشعور بتنظيمه.
ما الذي يجب مراقبته: هل سلوك طفلكِ جسدي جداً ومليء بالطاقة العالية بطرق يبدو من الصعب إعادة توجيهه؟ هل هو دائم الحركة أو يبحث عن التأثير أو يبحث عن تجارب لمسية مكثفة؟
إدراك الألم ودرجة الحرارة
يبدو بعض الأطفال غير منزعجين إلى حد كبير من الألم الذي قد يقلق الأطفال الآخرين، أو على العكس، يتفاعلون بضيق شديد مع الصدمات البسيطة أو الماء البارد. تجدر الإشارة إلى أن استجابات الألم أو درجة الحرارة غير المعتادة جديرة بالملاحظة لأنها قد تؤثر على وعي الطفل بالسلامة واستعداده للمشاركة في النشاط البدني.
المشاركة المدرسية
تتطلب المدرسة الكثير: الجلوس المستمر، والتحكم الحركي الدقيق، والاستماع والمعالجة في بيئة جماعية، وإدارة الانتقالات، وتنظيم المتعلقات، واتباع التعليمات المعقدة، وتحمل الأماكن المزدحمة والصاخبة. يعاني العديد من الأطفال من واحد أو أكثر من هذه المتطلبات، ومن الجدير بالذكر.
الجلوس والوضعية
يعاني بعض الأطفال حقاً من صعوبة في الجلوس بثبات أو الحفاظ على وضعية الجلوس للمدة المتوقعة من فئتهم العمرية. قد يعكس هذا الأمر الحاجة إلى المزيد من المدخلات الحسية، أو صعوبة في القوة الأساسية، أو صعوبة في تصفية المشتتات. يختلف الأمر عن "لا يستطيعون الجلوس بثبات"، وغالباً ما يكون الأمر "لا يستطيعون الجلوس بثبات بشكل مريح"
الإرهاق من الكتابة والمهام الحركية الدقيقة
إذا كان طفلك يعود إلى المنزل من المدرسة منهكًا وتحديدًا في الأيام التي تتطلب الكتابة المكثفة، أو يشكو من أن يده تؤلمه من الكتابة، فقد يكون جهازه العصبي يعمل بجهد أكبر من أقرانه لإكمال المهام الحركية الدقيقة.
الاستياء الحسي والضوضاء في المدرسة
يمكن أن تكون ضوضاء الفصول الدراسية أو قاعات التجميع أو الانتقالات المزدحمة أو قاعات الغداء المزدحمة مربكة حقًا لبعض الأطفال. هذا لا يعني أنهم قلقون من المدرسة بحد ذاتها، بل يعني أن البيئة الحسية تتطلب طاقة تنظيمية أكثر مما هو متاح لهم.
التنظيم وإدارة المهام
إن صعوبة إدارة المتعلقات أو اتباع التعليمات متعددة الخطوات أو إدارة الوقت خلال اليوم الدراسي أمر شائع وجدير بالذكر. في حين أن هذه المهارات تتداخل مع الوظيفة التنفيذية (التي تقع إلى جانب اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وفرط النشاط)، يمكن للعلاج المهني أن يدعم التأثير الوظيفي، مما يجعل الأنظمة أكثر واقعية ويقلل من التشتت الحسي وبناء استراتيجيات تعويضية.
نمط "المنزل مقابل المدرسة"
أفاد العديد من أولياء الأمور: "يمكنهم القيام بذلك في المنزل، لكنهم ينهارون في المدرسة." هذه ملاحظة مهمة. وهي تعكس عادةً المتطلبات الحسية الإضافية والتعقيد التنظيمي والتركيز المستمر المطلوب في المدرسة. لا يكون طفلك صعبًا أو قلقًا، بل يستخدم كل موارده لإدارة البيئة المحيطة ولا يتبقى له سوى القليل للتعلم أو التواصل الاجتماعي.
ما الذي يجب مراقبته: هل طفلك غير منظم أو متعب بشكل ملحوظ بعد المدرسة؟ هل يدير المهام في المنزل التي لا يستطيع إدارتها في المدرسة؟ هل أبلغت المدرسة عن صعوبة سلوكية بينما لا ترى أي صعوبة في المنزل؟
التنظيم الانفعالي
الانهيارات والحمل الحسي الزائد
عندما يبدو الانهيار غير متناسب مع المسبب المرئي، حيث ينزعج طفلك بشدة بسبب شيء صغير، فغالبًا ما يكون السبب هو الحمل الحسي الزائد أو الطلب المتراكم على المهام وليس المسبب الانفعالي الواضح. قد يكون طلب التوقف عن اللعب هو القشة التي قصمت ظهر البعير بعد يوم صاخب ومزدحم، وليس السبب الفعلي للضيق.
صعوبة العودة إلى الهدوء
يستغرق بعض الأطفال وقتًا أطول بكثير لتهدئة أعصابهم بعد الشعور بالضيق، أو يمرون بمشاعر شديدة بشكل متكرر دون العودة إلى خط الأساس. وغالباً ما يعكس ذلك صعوبة في التنظيم الذاتي والتعديل الحسي.
سؤال "مقارنة بالأقران"
أحد أكثر المؤشرات السريرية فائدة هو المقارنة مع الأقران المتطابقين في العمر. فيما يلي دليل موجز لما يبدو عليه التطور النموذجي، وفقًا للأطر النمائية المعمول بها23:
ارتداء الملابس بشكل مستقل (باستثناء الأربطة): عادةً في سن 4-5 سنوات
إدارة الأزرار والسحابات: عادةً في عمر 5-6 سنوات
استخدام أدوات المائدة بتحكم: عادةً في سن 4-5 سنوات
الخط اليدوي القابل للقراءة: عادةً في سن 6-7 سنوات فصاعدًا، مع استمرار التحسين خلال المرحلة الابتدائية
التناسق الأساسي (الإمساك والرمي): عادةً في سن 5-6 سنوات
ركوب الدراجة: عادةً في سن 5-7 سنوات
الفرق بين التأخر (خلف المرحلة المتوقعة)، والاختلاف (طريقة مختلفة في القيام بالأشياء)، والتباين النموذجي (ضمن النطاق الطبيعي) مهم. فالطفل الذي يبلغ من العمر ست سنوات ولا يزال يحتاج إلى مساعدة في ربط رباط الحذاء هو ضمن التباين النموذجي. أما الطفل الذي يبلغ الثامنة من العمر ولا يستطيع التعامل مع أربطة الأحذية بشكل مستقل، أو الذي يعاني من ضيق عند الحاجة إلى ارتداء الحذاء، فمن المحتمل أن يكون يعاني من صعوبة وظيفية تستحق الاستكشاف.
وإليك ما تخبرنا به الأبحاث: قلق الوالدين هو مؤشر سريري صحيح7. يلاحظ الوالدان الأشياء قبل أن يلاحظها المختصون. إذا لاحظت وجود نمط من الصعوبات، إذا كان هناك شيء ما يزعجك، إذا كنت تتساءل عما إذا كنت تريد طلب المساعدة، فإن هذه الغريزة تستحق الاستماع إليها. هذا لا يعني أن هناك شيء "خاطئ" مع طفلك. إنه يعني أنك لاحظت أنه يعاني من شيء ما يعاني منه الأطفال الآخرون بسهولة إلى حد ما، ويمكن أن يستفيدوا من الدعم.
**هل تفكر في إجراء تقييم؟ تقدم شركة Sensphere تقييمات OT الخاصة بالأطفال ابتداءً من 450 جنيهًا إسترلينيًا، دون الحاجة إلى إحالة من الطبيب العام. يتم الدفع عبر Stripe (الدفع بالبطاقة). احجز مكالمة مجانية أو عرض أسعارنا الكاملة.
ماذا تفعل بعد ذلك
الوصول إلى العلاج المهني
لا تحتاج إلى إحالة من الطبيب العام للوصول إلى العلاج المهني الخاص. يمكنك الإحالة الذاتية مباشرةً إلى أخصائي العلاج المهني للأطفال، مما يعني أنك لست بحاجة إلى انتظار موعد مع الطبيب العام أو التنقل في مسارات هيئة الخدمات الصحية الوطنية إذا كنت تفضل التقييم الخاص.
تكاليف التقييم الخاص:
التقييم الأولي بالإضافة إلى الملخص: من 450 جنيه إسترليني
التقييم الكامل بالإضافة إلى تقرير مفصل: من 650 إلى 695 جنيه إسترليني
إذا كنت تفضل استكشاف طرق هيئة الخدمات الصحية الوطنية، فيمكنك التحدث مع طبيبك العام أو الزائرة الصحية (إذا كان طفلك دون سن الخامسة) أو منسق الاحتياجات التعليمية الخاصة في المدرسة أو طبيب الأطفال المجتمعي.
ما الذي يحدث في الموعد الأول
يتضمن الموعد الأولي عادةً محادثة (حول تاريخ طفلك، وما لاحظته أنت، وما يهم عائلتك)، وملاحظة كيفية حركة طفلك وتفاعله مع المهام، وبعض أنشطة التقييم التي تشبه اللعب أو المهام اليومية، ومناقشة النتائج والتوصيات.
إنه ليس جائرًا أو سريريًا. إنه ليس مصمم "لتصنيف" طفلك أو إلزامك بالعلاج المستمر. إنه مصمم لإعطائك معلومات حول كيفية عمل طفلك وما إذا كان دعم العلاج المهني سيساعدك.
ما الذي سيخبرك به التقييم ولن يخبرك به
يقيّم تقييم العلاج المهني التأثير الوظيفي، وما يستطيع طفلك القيام به وما لا يستطيع القيام به، وما الذي يبذل جهداً وما الذي يسبب له الضيق، وكيف يتدبر أمره في الحياة اليومية. إنه لا يشخص التوحد أو اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وفرط النشاط أو اضطراب التنسيق النمائي أو غيرها من الحالات. هذه التشخيصات تأتي من أخصائيين آخرين. ما يقوم به تقييم العلاج الوظيفي هو وصف كيفية عمل طفلك وما هو الدعم أو الاستراتيجيات التي قد تساعده على المشاركة براحة وثقة أكبر في الأنشطة المهمة.
الطمأنينة
طلب التقييم ليس التزاماً بأي شيء. إنه ليس تصنيفاً لطفلك. ولا يعني الاعتراف بالهزيمة. إنه الحصول على المعلومات حتى تتمكن من اتخاذ القرارات المناسبة لعائلتك. يجد العديد من الآباء أن مجرد فهمهم لسبب معاناة طفلهم، وإدراكهم أن الأمر ليس سلوكيًا أو كسلًا أو تحديًا، بل صعوبة وظيفية حقيقية، يغير من طريقة تعاملهم مع التحدي. وفي بعض الأحيان، يُحدث الدعم الموجه فرقاً ملحوظاً.
ثقي بغريزتك تجاه طفلك. أنت تعرفهم أفضل من أي شخص آخر. إذا كان هناك شيء ما يزعجك، فهذا يستحق الاستكشاف.
مراجع
1.الكلية الملكية للمعالجين المهنيين (2019). المعايير المهنية لممارسة العلاج المهني والسلوك والأخلاقيات. RCOT.
2.منظمة الصحة العالمية (2006). دراسة التطور الحركي لمنظمة الصحة العالمية: معالم التطور الحركي الإجمالي. منظمة الصحة العالمية.
3.الكلية الملكية لطب الأطفال وصحة الطفل (2023). معالم النمو والتطور. الكلية الملكية لطب الأطفال وصحة الطفل.
5.Blank, R., Smits-Engelsman, B., Polatajko, H., & Wilson, P. (2012). الأكاديمية الأوروبية لإعاقة الطفولة (EACD): توصيات بشأن تعريف وتشخيص وتدخل اضطراب التنسيق النمائي. طب النمو وطب أعصاب الأطفال، 54(1)، 54*(1)، 54-93.
6.Dunn, W. (2014). الملف الحسي 2. تقييم بيرسون السريري.
7.Glascoe, F.P., & Dworkin, P.H. (1995). دور الوالدين في الكشف عن المشاكل النمائية والسلوكية. طب الأطفال، 95(6)، 829-836.
8.قانون الأطفال والعائلات 2014. حكومة صاحبة الجلالة.
